Портфоліо проекту

Портфоліо проекту

Назва проекту

Параллельные прямые вокруг нас

Назва навчальної теми

«Параллельность прямых на плоскости»

Основний та другорядний навчальні предмети

Геометрия, информатика, искусство.

Вік учнів, клас

7 класс, 12-13 лет

Стислий опис проекту

Проект предполагает изучение учащимися темы «Параллельность прямых на плоскости» с опорой на их жизненный опыт, с ориентацией на практическое применение теоретических знаний по данной теме, развитие пространственного воображения и творческого мышления.

План

План вивчення теми
План впровадження проекту

Навчальні цілі

Ученики определят параллельность прямых по признакам, доказывают параллельность прямых, используя свойства, умеют находить величины, образованных при пересечении параллельных прямых секущей, углов. Приводят примеры параллельных прямых в окружающем мире, применяют свойства и признаки параллельности прямых к решению задач.

Опис оцінювання

В начале проекта методом мозгового штурма определяем степень понимания учащимися возможных вариантов расположения прямых на плоскости. Опираясь на жизненный опыт учащихся, определяем умение замечать параллельные прямые вокруг нас, умение наблюдать и делать выводы. На протяжении проекта учащиеся заполняют форму взаимооценивания и ЗХД таблицу, пишут контрольную работу, составленную согласно программным требованиям. В конце работы проводим защиту групповых работ, оцениваем ее согласно критериям и проводим онлайн-опрос.

Діяльність учнів

Перед началом проекта учитель знакомит учащихся и их родителей с методом проектов. Показывает презентацию, в которой отображены цели и задачи проекта. Вместе с учащимися обсуждает Ключевой и Тематические вопросы. Учащиеся делятся на три группы. Первая группа учащихся получает задание исследовать вопрос «Что было бы, если бы не было параллельных прямых?». Результатом их деятельности предполагается презентация. Вторая группа – исследует вопрос «Свойства параллельных прямых и их применение». Третья группа – «Признаки параллельности прямых и их применение». Результатом деятельности второй и третьей групп предполагается создание буклета «Параллельные прямые на плоскости. Их свойства и признаки».

Відомості про автора

Подпалая Лидия Федоровна
учитель математики
Специализированная экономико-правовая школа І-ІІІ ступеней с углубленным изучением иностранного языка Харьковского гуманитарного университета «Народная украинская академия»
podpalaya.lidiya@gmail.com

Відомості про тренінг

24.09.2012-28.09.2012
Специализированная экономико-правовая школа І-ІІІ ступеней с углубленным изучением иностранного языка Харьковского гуманитарного университета «Народная украинская академия»
Тренер-Коломиец Марина Алексеевна

Рефлексія Модуль 10

Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб? Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?
Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Рефлексія Модуль 9

• Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?
 Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.

Рефлексія Модуль 8

• Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей?
Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.

Рефлексія Модуль 7

• Як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику
Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає:
• відповідей на Основні запитання;
• демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями;
• зв’язків із реальним світом, життям учнів;
• відповідного та ефективного використання ІКТ.

Рефлексія Модуль 5-6

• Як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів?
 Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.

Рефлексія Модуль 4

• Як мені спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів?
Формуюче оцінювання:
• Оцінювання навчальних проектів має:
• здійснюватися протягом всього навчального процесу;
• оцінювати важливі цілі проекту;
• використовувати різні стратегії оцінювання;
• визначити навчальні потреби учнів;
• демонструвати розуміння змісту та володіння навичками.